taller de adolescentes

En este taller para adolescente tanto mis compañeras de equipo como yo, hemos plasmados los conocimientos adquiridos en el taller de habilidades docentes, donde yo, en particular he comprendido la estructura que debe llevar un taller para realizarse de manera adecuada, esto es una prueba de lo que hasta ahora me ha enriquecido este taller y por supuesto, el que he tenido una excelente guía por parte de mi maestro y compañeros a los cuales también recurro cuando las dudas me detienen.

	UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY FACULTAD DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS.
Materia: Conocimiento de la Adolescencia			Maestro: Lic. Juan Carlos Huitrado.
Taller para Adolescentes “La Orientación Vocacional en la Adolescencia” Ayudando a los Jóvenes a Elegir su Camino
Autor: Viridiana Gómez Ramírez Yazmín Garza Galindo Flores Claudia Ivonne Salas Vásquez Mayra Selene Fabela Sánchez		Matricula: 138931 138761 138492 137393		Grupo: 4 “A”

Introducción.

La orientación vocacional es definida como un proceso de ayuda para la elección y desarrollo profesional, durante muchos años se limito solo al momento de la elección de la profesión.

            Entre los 15 y 17 años la elección de roles va a ser ejercida sobre la base de la fantasía. Entre los 18 y 21 años, hay una mayor consideración de la realidad que permite confrontar las necesidades, los gustos y los intereses con las oportunidades que brinda la situación real.

La mayoría de los que consultan, se encuentran dentro de esta franja de edades cronológicas. Al terminar sus estudios secundarios, los jóvenes buscan cómo insertarse en el campo y cómo encauzar su vocación en una carrera terciaria o universitaria, si están interesados en seguir estudiando.

Marco Teórico

Según Aguirre Baztán (1996), los objetivos básicos de todo proceso de orientación están dirigidos:

·        En primer lugar, al conocimiento del alumno, es decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.

·        En segundo lugar, deben dirigirse hacia los padres, ya que éstos deben colaborar y participar en el proceso de orientación, siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre elección de los mismos.

·        Por último, también hacia la escuela, la cual debe prestar a sus alumnos un verdadero servicio de orientación y asesoramiento permanente, preparándolos para la diversidad y movilidad de empleos e informándoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologías, la demanda laboral, etc., lo cual le permitirá adaptarse a las nuevas formas de empleo o a las ya existentes. Se han de buscar estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral.

López Bonelli (2003) plantea tres técnicas de investigación:

·          La entrevista.

·          La técnica de reflejo.

·          La información.

La entrevista

La entrevista en orientación vocacional es individual, operativa en la medida en que el objetivo es que el individuo sea capaz después del proceso de elegir una carrera, y focalizada, alrededor de qué profesión y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor terapéutico pues debe permitir resolver conflictos, esclarecer motivos y fantasías inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que impiden elegir.

Técnica reflejo

Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige a la raíz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias.

Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situación (reflejo inmediato), sintetice sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal).

Entrevista de información

Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesión, ya sea por falta de información, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir información realista, favorecer la comunicación, esclarecer y fomentar la búsqueda de información.

           

Factores individuales que influyen en la planeación vocacional.

El problema de la elección vocacional.

Es en la adolescencia cuando el muchacho va a tener que empezar a decidir cuál va a ser su futuro, a forjar su identidad social. Esta tarea le resulta difícil, pues tiene que decidirse en plena  crisis puberal y psicológica: cambios corporales, inseguridades, deseos de independencia, cambios continuos de intereses, etc., que van a complicar la decisión, ya que el sujeto está inmaduro no sólo vocacionalmente sino en el ámbito de toda su personalidad. (Aguirre, A 1996)

A pesar de todo, el joven debe decidirse, intentando que la elección le permita alcanzar un nivel óptimo de satisfacción individual (autorrealización), de adaptación y de compromiso social. La elección conforma el destino personal, da seguridad. (Aguirre, A 1996)

Motivaciones individuales e inconscientes.

En el deseo vocacional del joven intervienen, además de la edad, el entorno familiar y cultural, etc., su organización afectiva.

La elección vocacional supone encontrar en equilibrio entre dos mundos:

·         El personal o interno, relacionado con las motivaciones inconscientes y;

·         El externo, relacionado con lo que el sujeto dice querer hacer.

El adolescente va a elegir su vocación profesional y su rol social de varias formas posibles:

·         Buscando seguridad personal: sometiendo su identidad a la de los padres, grupo, etc., para no entrar en conflicto: el adolescente será lo que otros decidan por él;

·         Buscando la manera personal de expresar lo que uno vive y percibe del momento histórico y del grupo en donde se encuentra, sin perder la mismidad;

·         Posición individualista: asumir el rol al margen de la realidad.

Las actitudes

Entendemos por actitud la tendencia o predisposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación. En una orientación social, es la inclinación subyacente a responder de manera favorable o desfavorable.

En una actitud diferenciaremos:

·        El componente cognitivo: aplicado a la elección de estudios o profesión sería la percepción de la situación laboral, las asignaturas, horarios, remuneración, etc.

·        El componente afectivo: los sentimientos y pensamientos que el trabajo o estudios despiertan en el sujeto

·        El componente conductual: tendencia o disposición a elegir tal trabajo o estudios.

Las aptitudes y/o capacidades

Las aptitudes básicas a observar para la elección de estudios y/o profesión serían:

·        El intelecto: sólo una marcada debilidad mental o psíquica puede impedir llevar a cabo la mayor parte de aprendizajes profesionales o académicos; incluye:

v    Comprensión y fluidez verbal,

v    Numéricas,

v    Espaciales y mecánicas,

v    Razonamiento,

v    Memoria,

v    Percepción y atención.

v    Capacidades Psicomotrices.

v    Capacidades físicas: para profesiones en las que el aspecto corporal y la resistencia física son importantes: atienden a: estatura, peso, fuerza de las manos, capacidad vital, etc.

v    Capacidades sensoriales y artísticas: vista, oído (música), sentido Kinéstico, gusto (gastrónomos), olfato (degustadores), etc.

v    Habilidades manuales: manipulación simple, coordinación bimanual, etc.

Intereses

Se definen como la atención a un objeto al que se le atribuye un valor subjetivo.

El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la experiencia personal y de las propias potencialidades, de una forma más realista, motivando al adolescente a mejorar sus aptitudes y capacidades en la zona de interés

La motivación y los intereses también se relacionan. Los motivos son los que impulsan la conducta y suelen ser inconscientes y tienen su raíz en los motivos y necesidades de carácter emocional y dinámico (Aguirre, A 1996).

Teoría de Hollad sobre la personalidad.

Esta teoría es tipológica de las carreras y elección vocacional. Se le llama también Inventario de Preferencia vocacional (IPV).

Para estimar el perfil de una persona por su configuración de personalidades, debemos emplear; la calificación que la persona obtenga con escalas seleccionadas de inventarios de interés y de personalidad, su vocación o especialidad.

Podemos clasificar a las personas por su semejanza con 6 tipos de personalidad:

·        Realista Intelectual

·        Social

·        Convencional

·        Emprendedor

·        Artístico

Esto indica su patrón de personalidad.

La mayoría de las personas pueden ser categorizadas en uno de los seis tipos de

personalidad.

Estos tipos de personalidad son el resultado de la interacción entre el factor genético y el

ambiente del sujeto.

Las personas se procuran ambientes, donde puedan ponerse de manifiesto sus destrezas,

capacidades, actitudes y valores, así como asumir roles que le agraden.

La conducta humana es producto de la interacción entre la personalidad y las características del ambiente.

Principios:

·        La elección de una carrera es expresión de la personalidad.

·        Los inventarios de interés son inventarios de personalidad

·        Los estereotipos vocacionales tienen significado psicológico y sociológico confiables.

·        Los miembros de una profesión tienen personalidades similares e historias de desarrollo personal parecidas.

·        Las personas de un grupo ocupacional tienen personalidades similares, resuelven problemas en forma parecida y sus interrelaciones son parecidas.

·        La satisfacción, la estabilidad y el logro ocupacional dependen de la congruencia entre personalidad y ambientes.

Glosario

Proceso.- Hace referencia a la acción de ir hacia delante, al transcurso del tiempo.

Conocimiento.- Conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.

Inteligencia.- Hace referencia a quien sabe escoger, permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una cuestión.

Aptitudes.- Se refiere a las características psicológicas que permiten pronosticar diferencias interindividuales en las situaciones futuras

Carácter.- Hace referencia a su personalidad y su forma de ser.

Servicio.- Acción y efecto de servir (estar sujeto a alguien por cualquier motivo haciendo lo que él quiere o dispone).

Nuevas tecnologías.- Nos referimos a ellas como una serie de nuevos medios que van desde los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual, o la televisión por satélite. Giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales y su combinación como son los multimedia.

Demanda.- Hace referencia a una solicitud, petición súplica o pedido.

Empleo.- Hace referencia a la acción y efecto de empelar. Empleo se utiliza para nombrar una ocupación u oficio (trabajo).

Estrategias.- Es el conjunto de acciones que se implementarán en un contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto.

Objetivo.- Es una meta o finalidad a cumplir para la que se disponen medios determinados

Investigación.- Se refiere a la acción de hacer diligencias para descubrir algo.

Valor.- Es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una estimación, ya sea positiva o negativa.

Conflictos.- Es la que se refiere a una situación en la que dos personas no están de acuerdo con la forma de actuar de una de ellas, o con que una de ellas tome las decisiones.

Funciones.- Es una colección de tareas con nombre que definen las operaciones disponibles en un servidor de informes.

Conducta.- Es la manera con que los hombres se comportan es su vida y acciones.

Actitudes.- Es la disposición de un ánimo que se manifiesta de algún modo (por ejemplo: una actitud amenazadora).

Imagen.- Se refiere a la figura, representación, semejanza o apariencia de algo.

Comunicación.- Es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo (compartir algo, poner algo en común).

Yoicas.- Saber quiénes somos y cómo encajamos en el resto

Kinestico.- Es la percepción del equilibrio y de la posición de las partes del cuerpo.

Percepción.- Hace  referencia a un conocimiento una idea o la sensación interior que resulta una impresión material hecha por nuestros sentidos

Desarrollo del Taller

Introducción (Objetivo General):

En este taller se le ofrecerá instrumentos al joven que le permita tomar una decisión adecuada sobre su futuro personal. Que logre enfocar su vocación a los gustos o preferencias y todo aquello que se relacione con su identidad.

REGLAS PARA LOS INSTRUCTORES DEL TALLER:

1.      Puntualidad.

2.      Presentación formal.

3.      Atender sus responsabilidades.

4.      Participar en igual medida.

5.      Crear un ambiente favorable.

6.      Disponer de los recursos necesarios para el desarrollo del taller.

7.      Respetar los tiempos para cada actividad.

8.      Buena comunicación, transmitir ideas claras.

9.      Solucionar dudas de los participantes.

10.  Empatizar con los adolescentes.

11.  Imponer reglas para un adecuado desarrollo de taller.

REGLAS PARA LOS PARTICIPANTES DEL TALLER:

1. Recuerda que cada taller tiene sus reglas así que debes de respetarlas.

2. Participar en las actividades a realizar.

3. Cooperación para trabajar en equipo.

4. Exponer dudas.

5. Respetar a los expositores.

6. Respetar las opiniones de los compañeros.

7. Conservar el material que se utilizara en buen estado.

8. Trabajar adecuadamente, organizadamente y con orden.

Planeación y Metodología

Momento	Actividad	Responsable	Recurso	Tiempo
Reflexión	Video “Video Orientación Vocacional. Aprende a Volar” (Anexo 1)	Selene Fabela Sánchez	Proyector y sonido.	10 minutos
Objetivo: Reconocerá sus habilidades y aptitudes y representarlas en una profesión.
¿Quién soy?, ¿Cómo soy?, ¿Hacia donde quiero ir?	En una hoja que se les dará con un cuerpo en blanco se les pedirá que escriban aquellas características con las que se definen respondiendo a estas preguntas. (Anexo 2)	Yazmín Garza Galindo Flores	Hoja con dibujo de la silueta de un cuerpo humano y pluma	10 minutos
Buscando mi par	El alumno buscara y compartirá con los demás compañeros buscando con quien se identifica mas según las características anteriores. Y comentar con ellos las inquietudes que tienes sobre la carrera que has pensado desempañar.	Claudia Ivonne Salas Vázquez	Dibujo anterior ya con las características escritas	10 minutos
Objetivo: Resolverá sus dudas sobre su futuro profesional en base a un test de orientación vocacional
Explicación de lo que constituye cada profesión o carrera.	Se mostrara un video donde se explique las características de las diferentes profesiones e instituciones que existen (Anexo 3)	Viridiana Gómez Ramírez	Proyector y sonido	10 minutos
Examen de Orientación Vocacional en línea Teoría de Holland	Se realizara en el laboratorio de computación, donde ya estará registrada la pagina a la que entraran y contestaran el examen que se muestra. (Anexo 4)	Selene Fabela Sánchez	Computadoras e Internet	20 minutos

Cierre

Se explicará como el adolescente necesita reflexionar sobre las diferentes oportunidades que tiene para realizarse en el futuro como profesionista. Invitándolo a comunicarse con padres y profesores

Conclusión del auditorio.

Los alumnos hicieron mención a los siguiente:

·        “El taller fue muy favorecedor para ayudarnos a salir de nuestras dudas en cuanto al tema”. (Alumna de 4to de bachillerato. 2010)

·        “Es muy interesante el tema que están tratando, ya que es importante impartir este tipo de capacitación a los adolescentes pues son quienes mas lo podrán llevar a cabo en su vida”(Profesora de 4to. de bachillerato. 2010)

Conclusión de los instructores del Taller.

Atreves de este taller hemos adquirido mayor información y conocimientos sobre aquellas inquietudes profesionales que teníamos en el desempeño de nuestra carrera, como por ejemplo en que tipo de lugares puedo desempeñarme como docente, y logramos ver que esta es una oportunidad  muy interesante ya que es un ramo que poco se ve, no solo para adolescente como lo hemos realizado sino en el ámbito educativo institucional o de capacitación empresarial. Que la labor profesional no solo termina en el aula de un centro educativo sino que va mas haya, dependiendo de las expectativas que como docentes podamos tener.

Referencias

Aguirre, A. (1994).  Psicologia de la Adolescencia. Barcelona. Ed.Marcombo, S. A.

López, A. (2003). La Orientación Vocacional como proceso. Buenos Aires. Bonum.

Holland, J. (2006). Elección Vocacional. Teoría de las Carreras. México. Ed. Trillas.

Gautier, R. (2005). Teorías de la Personalidad. Una selección de los mejores autores del

siglo XX. Ed. UNIBE.

Anexos

(1)   Lavidaloca19. (2009). Orientación Vocacional. Aprende a Volar. [Video]. Disponible en

www.youtube.com en el sitio Web: http://www.youtube.com/watch?v=1MbgVZu7DFw

(2)   Anónimo. (2010). Silueta del cuerpo humano.jpg. [Objeto de aprendizaje]. Disponible en

Fichas Infantiles del Cuerpo Humano para Niños en el sitio Web: http://www.elpatinete.com/fichas/fichas-del-cuerpo-humano-para-ninos.html

(3)   Jcllanosm. (2007). Orientación Vocacional. Universidad Virtual Backus. [Video].

Disponible en www.youtube.com en el sitio Web: http://www.youtube.com/watch?v=qz9CcN2IvFc&feature=related

(4)   Proyecto Salón Hogar. (2010). Cuestionario de Aptitud Vocacional. [Objeto de aprendizaje].

Disponible en Proyecto Salón Hogar en el sitio Web: http://www.proyectosalonhogar.com/Que_estudiar/testvoc3.html